Kiến thức về trợ động từ

Xét các phương án:

A. take over: chiếm quyền kiểm soát (công ty, tổ chức, đất nước, khu vực), tiếp quản, đảm nhận

B. sort out: giải quyết, sắp xếp, phân loại

C. step up: tăng cường (hành động, trách nhiệm)

D. slow down: giảm tốc, giảm nhịp sống, thư giãn, bớt căng thẳng

⇒ Dựa vào nghĩa của câu, dùng “step up”

Tạm dịch: “Are you ready to step up your fitness journey and see real results?” 

Kiến thức về trật tự từ

+ ultimate /ˈʌltɪmət/ (adj): cuối cùng, tối ưu, tối thượng 

+ fitness app /ˈfɪtnəs æp/ (n): ứng dụng thể dục

⇒ Tính từ (adj) đứng trước danh từ (adj) để bổ nghĩa cho nó 

Tạm dịch: “Meet FitNow, the ultimate fitness app designed to help you achieve your goals, no matter your location or fitness level.” 

Kiến thức về lượng từ

Xét các lượng từ trong câu:

A. a wide range of + danh từ số nhiều

B. a great deal of + danh từ không đếm được

C. a large amount of + danh từ không đếm được

D. too many + danh từ số nhiều 

⇒ "workout programs" là danh từ số nhiều, dùng "a wide range of..." 

⇒ Không dùng "too many" vì trong đoạn đã có từ "of", không có dạng "too many of..."

Tạm dịch: "FitNow provides a wide range of workout programs..." 

Kiến thức về rút gọn mệnh đề quan hệ

“FitNow provides a wide range of workout programs suited to your fitness level—whether you're a beginner or an experienced athlete.”

(FitNow cung cấp nhiều chương trình tập luyện phù hợp với trình độ thể lực của bạn, dù bạn là người mới bắt đầu hay vận động viên có kinh nghiệm.)

Kiến thức về cụm từ cố định

+ get the most out of: tận dụng tối đa

Tạm dịch: “From high-intensity cardio and strength training to relaxing yoga and flexibility routines, our trainers guide you step by step, ensuring you get the most out of every workout.”

Kiến thức về từ loại

+ keep + O + adj: giữ cho ai ở trạng thái nào đó

Xét các phương án:

A. motivated /ˈməʊtɪveɪtɪd/ (adj): được truyền cảm hứng, có động lực

B. motivating /ˈməʊtɪveɪtɪŋ/ (V-ing): truyền cảm hứng

C. motivation /ˌməʊtɪˈveɪʃn/ (n): sự động viên, động lực

D. motivational /ˌməʊtɪˈveɪʃənl/ (adj) →  dùng để miêu tả sự vật, không phải người (e.g. a motivational book)

Tạm dịch: “Track your progress, set personalized goals, and join exciting challenges to keep yourself motivated.”

Kiến thức về cụm từ cố định

+ exceed safe levels/ the limit: vượt quá giới hạn được cho phép (tiêu chuẩn, luật, mức an toàn…) → dùng trong các báo cáo về ô nhiễm, môi trường

Các phương án còn lại:

A. surpass /sərˈpæs/ (v): vượt trội hơn ( về mặt thành tích)

B. extend /ɪkˈstend/ (v): kéo dài (thời gian/khoảng cách)

D. excel /ɪkˈsel/ (v): xuất sắc vượt trội (về lĩnh vực nào đó)

Tạm dịch: “Air quality in Hanoi often exceeds the safe levels set by the World Health Organization (WHO)...” 

Kiến thức về lượng từ

Xét các lượng từ trong câu:

A. the number of + danh từ số nhiều

B. the quality of: chất lượng của

C. vast (adj): rộng, rộng lớn → không có dạng "the vast of"

D. the amount of + danh từ không đếm được

⇒ Dựa vào nghĩa của câu, dùng "number".

Tạm dịch: "Encourage the use of electric vehicles, public transportation, and carpooling to reduce the number of motorbikes and cars on the streets..." 

Kiến thức về danh từ kết hợp với giới từ

+ contributor to…: yếu tố góp phần vào (điều gì)

Tạm dịch: "Encourage the use of electric vehicles, public transportation, and carpooling to reduce the number of motorbikes and cars on the streets which are a major contributor to air pollution.”

Kiến thức về lượng từ

Xét các phương án:

A. all: tất cả → dùng cho từ 3 đối tượng trở lên

B. either (... or...): hoặc là → dùng để nói về một trong hai

C. every: mỗi, mọi → dùng cho danh từ số ít 

D. both (... and...): cả hai...

⇒ Dựa vào ngữ cảnh trong câu, có “households and industries”, dùng “both” để nói đến cả hai

Tạm dịch: "Advocate for the use of renewable energy sources and energy-efficient technologies in both households and industries..."

Kiến thức về cụm động từ

Xét các phương án:

A. get through: vượt qua, xử lý xong

B. make up for: đền bù, bồi thường

C. come up with: nghĩ ra, nảy ra một ý tưởng, kế hoạch nào đó

D. cut down: giảm bớt, cắt giảm

⇒ Dựa vào nghĩa của câu, dùng “cut down” 

Tạm dịch: "Advocate for the use of renewable energy sources and energy-efficient technologies in both households and industries to cut down on emissions from fossil fuels

“Internationally, ‘giftedness’ is most frequently determined by a score on a general intelligence test, known as an IQ test, (13) _______.” 

(Trên bình diện quốc tế, ‘năng khiếu’ thường được xác định bằng điểm số trong bài kiểm tra trí thông minh chung, được gọi là bài kiểm tra IQ, (13) _______.)

⇒ Câu đã có chủ ngữ “giftedness” và động từ chính “is”, nên chỗ trống là một mệnh đề không xác định.

Các phương án trong câu:

A. is over a current limit with around the top 2-5% (vượt quá giới hạn hiện tại với khoảng 2-5% hàng đầu) → Sai, vì bắt đầu ngay bằng động từ “is” mà không có đại từ quan hệ

B. having been exceeding the breaking point, usually within the top 2-5% 9 (đã vượt quá điểm phá vỡ, thường nằm trong 2-5% hàng đầu) → Sai, vì đây là một dạng mệnh đề rút gọn, không có đại từ quan hệ, thiếu chủ ngữ

C. which is above a chosen cutoff point, usually at around the top 2-5% (cao hơn điểm cắt đã chọn, thường ở khoảng 2-5% hàng đầu) → Đúng

“The higher the children’s IQ scores, especially over IQ 130, the better the quality of their educational backup, (14) _______.”

(Điểm IQ của trẻ càng cao, đặc biệt là trên IQ 130, thì chất lượng hỗ trợ giáo dục của trẻ càng tốt, (14) _______.)

⇒ Chỗ trống cần dùng dạng rút gọn mệnh đề quan hệ bị động bằng phân từ V3

⇒ Dạng đầy đủ:

"...the better the quality of their educational backup, which is measured in terms of..."

→ rút gọn "which is" → "measured in terms of..."

Các phương án trong câu:

A. tracking conversations with teachers, the quantity of books, and the range of activities available is evaluated in school, etc. (theo dõi các cuộc trò chuyện với giáo viên, số lượng sách và phạm vi hoạt động có sẵn được đánh giá tại trường, v.v.) 

B. measured in terms of reported verbal interactions with parents, number of books and activities in their home, etc. (đo lường theo các tương tác bằng lời nói được báo cáo với phụ huynh, số lượng sách và hoạt động tại nhà của họ, v.v.)

C. assessing based on recorded conversations with parents, the availability of books, and various activities at home, etc. (đánh giá dựa trên các cuộc trò chuyện được ghi âm với phụ huynh, sự sẵn có của sách và các hoạt động khác nhau ở nhà, v.v.) 

D. of which interaction with relatives, books, and activities in their home, etc. (trong đó sự tương tác với người thân, sách vở và các hoạt động trong nhà của họ, v.v.) 

“Because IQ tests are decidedly influenced by what the child has learned, they are to some extent measures of current achievement based on age-norms; that is, (15) _______.”

(Bởi vì các bài kiểm tra IQ chắc chắn chịu ảnh hưởng bởi những gì trẻ đã học, nên ở một mức độ nào đó, chúng là thước đo thành tích hiện tại dựa trên các chuẩn mực về độ tuổi; nghĩa là, (15) _______.)

Các phương án trong câu:

A. the extent to which children can apply their knowledge and skills based on the test criteria (mức độ trẻ em có thể áp dụng kiến ​​thức và kỹ năng của mình dựa trên các tiêu chí của bài kiểm tra) → Sai, vì "based on the test criteria" khiến nghĩa lệch: Bài test IQ không dựa vào tiêu chí như đề kiểm tra thường, mà nó ngầm đo mức độ vận dụng kiến thức học sinh đã học

B. the test requirement is to some extent a measure of children's practical knowledge and ability (yêu cầu của bài kiểm tra ở một mức độ nào đó là thước đo kiến ​​thức và khả năng thực tế của trẻ em) → Sai, vì câu này sai logic “test requirement” ≠ “measure of achievement”

C. what the children have learned decides their application of their knowledge in reality (những gì trẻ em đã học quyết định việc áp dụng kiến ​​thức của chúng vào thực tế.) → Sai, vì “decides their application in reality” không liên quan đến bài kiểm tra IQ; IQ test không đo “thực tế” mà là trong điều kiện bài test

“Yet in order to learn by themselves, the gifted do need some support from their teachers. Conversely, teachers who have a tendency to ‘overdirect’ can diminish their gifted pupils’ learning autonomy. Although ‘spoon-feeding’ can produce extremely high examination results, (16) _______.”

(Tuy nhiên, để tự học, những học sinh năng khiếu cần có sự hỗ trợ từ giáo viên. Ngược lại, những giáo viên có xu hướng ‘chỉ đạo quá mức’ có thể làm giảm tính tự chủ trong học tập của những học sinh năng khiếu. Mặc dù ‘việc nhồi nhét’ có thể mang lại kết quả thi cực kỳ cao, (16) _______.)

Các phương án trong câu:

A. these are not always followed by equally impressive life successes (những điều này không phải lúc nào cũng đi cùng với những thành công ấn tượng như nhau trong cuộc sống) → Đúng 

B. this does not necessarily lead to remarkable achievements in life (điều này không nhất thiết dẫn đến những thành tựu đáng chú ý trong cuộc sống) → Sai, vì không rõ ràng nghĩa trong câu: “this” ám chỉ “spoon-feeding” hay “high exam results”

C. but success of life does not come from 'spoon-feeding' (nhưng thành công trong cuộc sống không đến từ việc 'nhồi nhét') → Sai, vì xét theo ngữ pháp, không có dạng “Although…, but…”

“... Too much dependence on the teachers risks loss of autonomy and motivation to discover. (17) _______. For a young child, it may be just the simple question ‘What have you learned today?’ which helps them to recognise what they are doing.”

(Quá phụ thuộc vào giáo viên có nguy cơ mất đi tính tự chủ và động lực khám phá. (17) _______. Chỉ cần một câu hỏi đơn giản như 'Hôm nay con đã học được gì?' cũng có thể giúp trẻ nhận thức rõ về những gì mình đang làm.)

Các phương án trong câu:

A. However, when teachers or pupils reflect on their own learning and thinking activities, they increase their pupils’ self-regulation (Tuy nhiên, khi giáo viên hoặc học sinh tự phản ánh về hoạt động học tập và tư duy của mình, họ sẽ tăng khả năng tự điều chỉnh của học sinh) → Đúng

B. The teachers or students evaluate their own teaching and learning, allowing them to enhance their ability to self-regulate (Giáo viên hoặc học sinh tự đánh giá việc dạy và học của mình, cho phép họ nâng cao khả năng tự điều chỉnh) → Sai, vì thiếu sự liên kết với câu trước, không hợp với mạch văn đang cần chuyển từ tiêu cực → tích cực

C. When teachers or pupils improve their self-reflection, nevertheless, their learning and thought processes become better (Tuy nhiên, khi giáo viên hoặc học sinh cải thiện khả năng tự phản ánh, quá trình học tập và tư duy của họ sẽ trở nên tốt hơn) → Sai, vì từ câu trước, ta đang cần một hành động giúp tăng cả “autonomy” (tính tự chủ) chứ không chỉ là “cải thiện tư duy”